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幼教“小学化”有多少危害?

放大字体  缩小字体 发布日期:2012-09-06  浏览次数:839

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教育家卢梭曾说过:“大自然希望儿童在成人以前,就要像儿童的样子。”我们身边的儿童,在幼儿园里真的像大自然中的蝴蝶一样,无拘无束,自由成长吗?媒体调查发现,近年来,在巨大的升学压力下,儿童教育小学化倾向越来越严重。游戏少了,作业多了,考试更频繁,升学压力层层传递到儿童身上。有研究者认为,幼儿园教育小学化实际上是应试教育前移的表现。那么,究竟是什么导致了这一情形的产生?它会带来哪些危害? 五年级英语

幼教“小学化”的表现儿童性别教育

“学前教育‘小学化’,简单地说,就是违背儿童身心发展规律和学前教育规律,将儿童置于和小学一样的教育环境中,运用小学的教学方式,提前教授小学内容,进行小学化教学。”相关教育专家讲解了当前学前教育“小学化”的十种表现形式。 小儿五官科

学前教育“小学化”首先表现为,分学科学习小学内容,开设写字、拼音、算术、英语等课程,教授珠脑心算、诵经等儿童难以理解的,甚至提出“认读1000个汉字,背诵60首古诗,熟练进行100以内加减运算”等教学目标。

近年来,各地幼儿园教育“小学化”现象愈演愈烈。有调查显示,部分小学九成以上新生都在幼儿园阶段学习过小学课程。幼儿园这种“超前教育”不仅对儿童身心健康造成严重危害,也阻碍了国家推进素质教育的努力。

据了解,目前绝大多数民办幼儿园和部分公办幼儿园,均普遍开设了“幼小衔接班”、“学前专业班”、“特长班”等,儿童教育“小学化”已经成为常态。北京某双语幼儿园针对儿童开设了包括剑桥少儿英语、拼音识字、超级心算、幼小衔接等十多门课程。老师要求儿童上课必须挺直腰板端坐、双手放在背后,上课不许插嘴等。

隐性的危害不容忽视

随着学前教育“小学化”现象越来越明显,不少教育专家已经注意到其中藏匿的隐患。“儿童教育遵循的最重要原则,就是从儿童生理、心理特点出发,因材施教,促进儿童身心健康发展。”专家表示,将小学教育提前到儿童阶段违背教育规律,是在拔苗助长,不利于小孩今后的健康发展。

“儿童教育‘小学化’是重复型教育,严重危害儿童身心健康发展。”儿童教育“小学化”从根本上忽视了儿童身心特点,扭曲甚至扼杀了儿童的天性,影响了儿童心理健康。超负荷或超年龄段的学习内容和教育会给小孩心理带来压力,有损小孩心理健康,至少会使小孩对学习产生反感和厌倦。 

同时,“儿童教育‘小学化’剥夺了儿童游戏和动手操作的机会,也就剥夺了儿童大脑神经元受到丰富刺激的机会,阻碍了神经元和突触的生长形成,进而阻碍了儿童大脑发育。”过于超前的训练所获得的即时效应意义不大,这种急于求成的浮躁心态和所运用的强制性方法反而会使小孩的兴趣被压抑,致使儿童产生紧张焦虑的心情,或者把爱玩爱跳的小孩弄得像小大人似的,全无阳光、活泼可谈,不利于小孩的个性健康。

相关专家曾表示,对儿童进行“小学化”教育只会事倍功半。对于儿童超前学习,去年,中国社会调查所曾对武汉、北京等地500位儿童家长和100位儿童教师进行调查,七成教师明确表示超前传授知识不利于小孩成长,提前加压还会抹杀小孩的想象力。儿童的身体机能和神经系统都很脆弱,小学化倾向对儿童的身心发展有害无益。

有研究显示,小孩年龄越小专注力时间越短:3岁约为9分钟,4岁约为12分钟,5岁约为14分钟。如果长时间注意力太集中,大脑易疲劳,会对神经系统造成伤害。小孩们的智力水平还不具备系统学习的能力,过早强制灌输,会让小孩产生厌学情绪。

对此,专家认为,教育是有规律的,比如教育大纲规定儿童早期教育达到的目标为“儿童在各种游戏中欢度幸福童年”。当小孩对汉字、诗词还没有感兴趣的时候就强行让他们学,一旦到小孩上了小学真正开始接触这些知识的时候,就开始厌倦,提早学习会挫伤小孩对学习的兴趣。

     

     

 
 
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