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如何与BB谈幼儿园里那些事?

放大字体  缩小字体 发布日期:2012-04-21  浏览次数:7271
广东学前教育网育儿频道导读:【导读】一段幼儿园老师殴打学生的视频,连日来在网上被疯狂传播。经调查,这个“暴力门”事件发生在幼儿园中,这样就令很多宝宝上了幼儿园的家长十分担心,孩子一天在幼儿园都干些什么?有没有受到欺负?这一天都快乐吗?家长在宝宝回家后如何和宝宝沟通才能了解到他一天的情况呢?小编在此给您整理了一些问题和方法,以供担忧的家长们参考。

网友:晴儿妈

“晴儿,在学校听话吗?有没有人欺负你?还记得老师布置的家庭作业吗?”

小编解析:女儿给您的回答却是:“妈妈,我的耳朵都要起茧了!”在这样的交流与沟通中,您越来越无法理解孩子:这孩子怎么越来越讨厌我?其实,每个孩子都渴望得到家长的关心和爱抚,但“小大人”意识又使他常表现出不愿接受的样子,尤其不喜欢家长“穷追猛打”式的提问和喋喋不休的说教。

应该这样做:有位聪明的妈妈是这样问的:“宝贝,在幼儿园的时间你应该怎么做呀?”孩子快乐而骄傲地回答:“听老师的话!”由此可见,对于关心的话,家长干脆、简练的嘱咐会更加有效。

网友:妞妞妈

“妞妞,你今天在幼儿园表现的怎么样?老师喜不喜欢你呀?”

小编解析:家长在对他说话时,比较多地从“应该对孩子说什么”角度出发,而很少考虑“怎样说孩子才接受”。常常忽视了孩子在不同的年龄阶段,知识容量、心理特点、生活经验以及社会背景都在发生着巨大的变化,并且是处在一个日益发展的动态过程中。如果家长对孩子说话的内容、方式,不能与孩子的变化相吻合,结果只能是家长的话孩子越来越不听,或者“听不懂”。

应该这样做:你可以这样和孩子说:“我猜猜看你今天在幼儿园都发生了什么事?”如果你说的不对,孩子会给你纠正过来,也会把真实的情况告诉给你。您就可以清楚的了解到孩子在幼儿园都做过什么了。

网友:瑜瑜妈

“瑜瑜,今天老师夸奖你了吗?你得了小红花了吗?我看到妞妞得了小红花了”。

小编解析:儿童由于抽象思维尚处于发展阶段,所以在告诉孩子什么该做、什么不该做的时候,不要给他们一个笼统的“好孩子”、“坏孩子”的概念,而应该具体和清楚,更多时候还需要一个样本。不过,这个样本最好是从故事书、动画片、文学典籍中寻找,会比较稳妥。父母若是以亲戚朋友为例,恐怕会为自己的孩子将来建立人际关系制造难题;另一方面,父母片面的评价会无形中伤害到其他人。

应该这样做:您可以这样问:“瑜瑜,我听说老师今天夸奖你了是吗?”孩子会高兴的说:“是”还会有兴趣说出自己的今天做的好事。

网友:淼淼爸

孩子某一天突然宣布:“我不想上幼儿园!”,我就问“淼淼,你在幼儿园发生了什么?”,“你觉得哪里不舒服?”。

小编解析:因为孩子有可能在幼儿园遇到了不能解决的问题,所以产生抵触情绪,这需要家长和老师及时沟通,帮助孩子度过难关。另一方面,孩子也有可能是身体不适而不能明确表达,就用“我不上幼儿园”来表明自己的烦躁不安。

应该这样做:排除了以上两点具体问题,如果完全是因为孩子情绪的波动,可以让孩子在家里休息一天。但不要安排特殊的精彩活动,依旧按照幼儿园的作息时间度过一天。并于当天晚上告诉他:“明天必须上幼儿园。”第二天如同初入园来对待。

网友:小鸣妈

“小鸣,你今天哭了吗?”,“你今天在幼儿园里都干嘛了?”。

小编解析:孩子可能不愿意回答你这些问题。可能是每天幼儿园会发生很多事,她不知道从何说起。又或者是当孩子回到家时,他的注意力根本不在回顾幼儿园生活,而在享受亲情,你这时问她,她当然不配合。

应该这样做:如果想知道也不是没办法,可以在家设计“成长栏”,引导孩子说出自己在幼儿园学的新本领,每说出一样就在成长栏里画上标记或贴上红花,或者小贴纸以资鼓励。家长也可以假扮小朋友,让孩子当老师,孩子会在情境中再现幼儿园生活。

网友:小壮妈

“壮,放学的时候你看到我和你们老师聊天了?”“你猜我们聊什么了?”

小编解析:老师与家长之间的沟通是成人之间的沟通,我们习惯了“发现孩子的不足”,尤其在有限的沟通时间内:孩子的优点是可以不做为交流重点的。但在与4-5岁孩子沟通的过程中,这样的方式却不适用。直接的谈话下,不会有好的效果,尤其要避免让孩子承担成人的负面情绪。

应该这样做:这位家长做的很好。在与孩子沟通的过程中,颠倒了谈话内容的顺序(先褒后贬)与褒贬的比重。强调儿童行为中积极的方面勤于思考、敢于尝试或其付出的努力和取得的进步等方式,来避免儿童地降低自我认知及自尊的程度。

网友:晨晨妈

“你怎么上课又捣乱了你?!赶紧给我改了。”

小编解析:4-5岁这个阶段,孩子自我意识的发展,他们更倾向于得到对自己积极的评价。孩子以往建立的亲密关系、亲子间的互动以及老师对他们能力的评估会影响儿童自尊、自信的建立。

应该这样做:可以这样说:“妈妈听老师说,班里有个孩子不能很好的控制自己的行为。一旦自己听会了,就开始左邻右舍的开小会,既影响老师继续讲课,又影响周围小朋友听。'这个同学可给老师出了个大难题。”这种沟通方式更容易让孩子看清事件本身,通过引导和分析帮助孩子建立自己的评判标准,最终实现儿童的自我调试。

网友:妙妙妈

“你今天在幼儿园里吃了什么饭呀?能给妈妈说说不?”宝宝说:“不知道”

小编解析:家长每天这样问东问西的问一些她在幼儿园里的情况,当然少不了今天吃了什么啊之类的。问多了,她一定很烦。

应该这样做:

早上:“点心的一种,椭圆形的,干干的。”

“饼干?”

“不对”

“有点软软的,香香的,我们家也有的。”

“小面包!”

“答对正确!”

再来中午的:

“这个菜有三部分,一种是蔬菜,青绿色的,长长的,也可以凉拌的,昨天晚上外婆家也吃过的。”

“芹菜!”

“对,还有一种是桔黄色的,吃了对眼睛有好处的。”

“胡萝卜”

“还有一个是强壮宝宝(巧虎里学来的知识),菜菜里经常有这个的。”

“知道了,是芹菜胡萝卜炒肉丝!”

“答对正确!”

这可不是在考孩子,是宝宝在给家长猜她在幼儿园的食谱呢。妙妙妈也可以参考一下哟!
 

 
 
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